“互联网+教育”○运用互联网、云计算、大数据等新一代信息技术，对教育内容、组织方式、教学流程等进行改造赋能，旨在打造更有效率的教育↗学习平台，促进教育需求与教育供给精准对接，有助于§形〆成与数字信息环境相适应的新型教育生态系统。当前，“互联网+教育”已经成为我国推进教育信息化、推动教育高质量发展、让教育发展成果更多更公平惠及全体人民的重要抓手和重点发展●·方向。

　　“互联网+教育”Ξ突破时空的局限，促进了教育资源共建共享，催生了个性化、定制化的教育新形态，有助于实现教育公平、促进优质教育均衡发展。上世纪90年代以来，“互联网+教育”作为推进教育信息化、促进教育质量提升和创新人才培养的关键举措，在世界各国得到高度重视和广泛发展，美≯国、澳大利亚、日本等国相继推出了“教育技术规τ划”“数字教育革命”“未来校园推进事业”计划，在国家层面把“互联网+教育”作为教育信息化战略的重要内容，大力推动互联网与教育深度融合发展。当前，我国“互联网+教育”∝╩不仅进入政γ策制定实施阶段，在社会和学校层面也得到积极响应。比如，学校层面初步形成了覆盖中小学各年级各学科版本、更新及时的互联网教育资源体系；一些企业依托互联网和智能手机，构建起形*式多样的在线教育平台。

　　“互联网+教育”在迅猛发展的同时，也出现了一些不容忽视的问题，其中相对突出的有三∈个方面。一是教育╜消费的安全性问题。有的在线教育平台采用预售制，一些受教育者在支付了全部费用之后，却不能学习所有课程，或者▼不能得到事先承诺的优质服务。二是教学资源的规范性问题。有的在线教育平台打出了“名师”的旗号，但是部分“名师”名不副实。三是教育效果的可靠性问题。有的在线教育平台引进的课程不能满足立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。此外，一些“互联网+教育”课程还存在以应试为导向的超标超前教育等问题。推动β“互联网+教育”健康发展，既要利用“互联网+”的技术优势，≧又要遵循教育的一般规律，履行教育的职责使命。在实践中，可以从以下几个方面进行改革完善。

┖　　加强顶层设℡计Ψ。“互联网+教育”是一项涉及诸多方面的系统工程，需要进一步发挥政府、社会、行业各自优势，形成合力。政府部门要确保“互联网+教育”始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指♥导，始终坚持正确方向；社会要大力营造支持教育改革创新的良好氛围；行业要有效整合优质Ё教育资源、技术力量以及管理营销团队，共同推进教育产品和Й服务创新。

　　优化内容供给。抓住教育信息化的机遇，遵〥循教育发展规律，充分研究不同职业和不同年龄受教育群体的认知习惯和行为特征，推动传统教育内容的互联网化发展，提高í线上课程资源的研发质量，形成差异化的教育产品⿳，提供更多的个性化、定制化▦▩教育服务，以优质教育内容吸引人。

　　创新教学模式。充分发挥“互联网+۞۞教育”的优势，通过情境教学、互动教▓学、翻转课堂等形式助推受教者实现深层学习，提高教学的针对性和有效性。努力提高教育者自身的能力和素养，对教师︴进行ↀ有计划、有针对性的信息技术培训；促进教师将信息技术与教育教学有机结合起来，实现教学内容、方法和过程的整体优化。

　　（作者单位：重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心重庆△工商大学分中心）

　　《 人民日报 》（ 2019年11月15日 13 版）

∮ (责编：郝孟佳、岳弘彬)

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